Las últimas generaciones de estudiantes que he atendido, han crecido con la tecnología actual formando parte de su vida cotidiana, la mayoría de los jóvenes que asisten al Centro de Estudios de Bachillerato 5/13, disponen de aparatos como celulares, cámaras digitales, reproductores de música en los formatos actuales, algunos de ellos incluso portan su “laptop” al Plantel, para auxiliarse en la realización de trabajos escolares.
El uso que un gran porcentaje de los adolescentes en mi contexto laboral hace de todas estas opciones electrónicas, es básicamente como fuente de diversión, de entretenimiento o de comunicación.
Un uso del celular muy generalizado entre los jóvenes es como medio imprescindible de comunicación entre ell@s o con su novi@ en cualquier espacio del plantel, incluso dentro del aula han cambiado aquel tradicional intercambio de “recaditos” escritos en un pedazo de papel por el uso poco disimulado del celular para comunicarse mediante mensajes durante las sesiones de clase cuando el profesor está impartiendo su cátedra o supervisando actividades diversas como resolución de ejercicios, revisión de tareas, etc., y al ser invitados por el docente para que se integre a la clase y guarde su celular, optan por salir del aula en lugar de aplicar su atención a la asignatura.
Otro uso del mismo es como calculadora, a pesar de que no pueden obtener de éste un mínimo de funciones que los contenidos de matemáticas requieren para ser solucionados.
En otros aspectos, se llega incluso a vivir la desventaja de una pérdida de valores ya que algunos estudiantes imitan comportamientos que suceden en otras ciudades o países, empleando con fines poco éticos la cámara del celular, tomando ciertas fotografías o videos de sus propios compañeros en actitudes disipadas, o de sus profesores publicándolas luego en Internet.
En relación a los usos del Internet, la mayoría de los estudiantes del plantel reconocen que les es muy útil para obtener las tareas y trabajos de equipo que los docentes asignan para investigación bibliográfica, aunque mediante un sondeo mostraron desconocimiento de la variedad de recursos académicos que éste tiene, limitando su aplicación a localizar archivos que se encuentren en formatos de ppt y word, y básicamente encontramos que investigan en el primer o segundo archivo que aparece en la lista de opciones que reporta el buscador, sin efectuar un análisis de la información, solo imprimen el documento y agregan una portada con los datos necesarios.
La situación anterior presenta cierta modificación a medida que se trata de estudiantes de grados superiores, los cuales van desarrollando hasta cierto grado la competencia digital tanto en el manejo de la computadora como en la búsqueda y aplicación de la información con fines didácticos.
Toda vez que los alumnos son invitados a participar en actividades que requieren el uso de internet en diversos espacios y el envío de trabajos escolares al correo de su profesor, el incremento en la motivación se manifiesta en la respuesta casi total del grupo de forma inmediata, con sus variantes en tiempo, dependiendo de la facilidad que algunos tienen en sus hogares para acudir al cumplimiento de estas actividades, lo que constituye un paso para retomar la atención de los adolescentes hacia el desarrollo de los contenidos académicos y un avance importante en la autonomía de sus aprendizajes.
Bajo esta línea de acción, como primer estrategia, los estudiantes del curso de Ciencias de la Salud II y Biología I, se han organizado por equipos para realizar actividades en un wiki mismo que emplearán para coordinar su trabajo de investigación y elaborar enforma colaborativa un glosario de términos básicos y análisis de videos de riesgos sociales y metabolismo celular, respectivamente, y posteriormente insertaron la dirección del que cada equipo acordó en el wiki. Al inicio, se orientó al grupo en una sesión el laboratorio de cómputo, la dirección y la forma de interactuar en el mismo, luego los alumnos de mayor experiencia en el uso del internet se encargaron de dar orientación a sus compañeros menos experimentados, enseñandoles el mecanismo a seguir tanto para la investigación como para el manejo técnico del wiki.
Apoyar a los alumnos para desarrollar la competencia en el conocimiento y uso de las TIC desde su ingreso al bachillerato requiere de la propia capacitación de los docentes en el área, se vislumbra como una necesidad hacer los cambios pertinentes en la mentalidad del profesor o en su propia preparación ante el uso de esta tecnología, de forma que la Planeación Didáctica del curso incluya actividades donde se empleen los recursos electrónicos de manera creativa y con una función pedagógica a través de las cuales el estudiante pueda tener una interacción en espacios virtuales que promuevan aprendizajes de las asignaturas y de las TIC, debemos guiarlos para que se integren eficientemente a la sociedad del conocimiento.
